数字化转型推动教育个性化发展 在互联网高速发展和知识爆炸时代，以往传统教育“标准化教学”的流程越来 越落伍，知识共享和互联网教学逐渐普及。高校需要有效利用互联网、人工智 能等技术手段，帮助在校生真正实现个性化的学习，提升学生未来的竞争力。 信息技术迅猛发展，带来了人类思维、学习方式的重大变革。有报告显示，自 动化技术和人工智能的发展将取代7500 万份工作。但是，该报告同时指出，随 着公司重新规划机器与人类的分工，另有1.33 亿份新工作将应运而生。大量职 . 业的消亡以及新职业的涌现，客观上要求高等教育要更着眼于思考能力、创造 能力和创新精神的培养。 天津大学信息与网络中心主任刘峰指出，数字化转型助力“因材施教”，为培 养学生个性化提供可能。“数字化时代，不仅是学生要学习全新的数字化技能， 也考验我们的老师、我们的教学方式能否转变过来，很好地和数字化结合。” 数字化变革与教育系统的博弈 伴随改革开放四十年，中国高等教育也经历了持续发展。从1978 年598 所院校 招生40 多万人，到2017 年扩展到2914 所院校，招生规模超700 万人，高等教 育在校生总规模达3699 万人，占世界高等教育总规模的 1/5。 与此同时，中国高校的竞争力不断提升。在英国QS 全球教育集团发布的第十五 期QS 世界大学排名中，11 所中国大学进入世界百强，中国排名高的清华大学从 世界25 位升至第17 位。 目前，全球教育面临着数字化变革的挑战。在数字化时代，自动化和人工智能 崛起，旧的职业不断消亡，新兴产业和职业不断出现，预示着教育与科技之间 将展开一场博弈。 人才需求变了，对应的教育培养机制也要改变。为了培养更符合时代需求的人 才，全球各大高校都在重构教育教学资源，加强学科深度交叉融合，推动产学 研融合，培养创新型个性化人才。 2018 年4 月13 日，教育部印发《教育信息化2.0 行动计划》，明确提出要实现 “教育数字资源服务普及、网络学习空间覆盖、数字校园规范建设、智慧教育 创新发展和信息素养全面提升”。为此，天津大学从教学、管理、学生学习三 . 大模块切入“智慧校园”建设，推动教育数字化转型，进而帮助学生实现个性 化发展。 “天津大学从2013 年开始建设智慧校园，从顶层设计到底层设施都做了完整的 规划，囊括了智慧服务、智慧管理、智慧教学资源和环境三大板块，希望借助 数字化转型实现管理和服务水平提升，创新教学模式，融合改变传统教育结构， 提高师资教育水平。”刘峰指出。 智慧校园推动教学数字化 数字化校园建设的实质是：学校和教育管理部门通过信息化手段，对各种信息 资源进行有效的集成、整合和充分利用，实现教育教学和校务管理过程的优化、 协调，实现教学过程与学习过程的优化，营造一个优良的教学、学习及生活环 境，达到提高学校教学质量、科研水平、管理水平的目的。 智慧校园是在数字化校园的基础上，融入了云计算、物联网等理念，形成的一 个能够为全体师生提供全面的智能感知环境和综合信息服务平台，提供基于角 色的个性化定制服务;能够将基于计算机网络的信息服务融入学校的各个应用服 务领域，实现互联和协作;能够通过智能感知环境和综合信息服务平台，为学校 与外部世界提供一个相互交流和相互感知的平台。 天津大学打造智慧校园建设，通过加强IT 基础设施的建设促进管理水平的提高， 从而更好地发挥服务全体师生、对教学科研做好强有力的支撑保障作用。 数字化的网络基础设施是构建智慧校园的基础。在新华三等厂商提供的数字化 解决方案助力下，天津大学通过建立一张网络、七个中心和若干个子系统，提 供了完善的服务，完成了智慧校园基础设施的初步建设，为提高学校的服务管 理水平奠定良好的基础。 . 天津大学积极推进私有云的建设。目前，天津大学云主机拥有1040 核的CPU 计 算能力，云平台已经为50 多个院系部处开通并提供了云主机服务，服务在校老 师5000 余人，用户满意度高达96%。业务上线周期由过去数月至半年缩短至4 小时以内。硬件采购费用、电费、运营维护费用节约高达上千万元。 数字化的网络基础设施构建智慧校园基础 作为天津大学长期的合作伙伴，新华三凭借在云计算技术和应用实践等方面的 显著优势，为学校提供了全面的高校云解决方案，也是国内首个面向高校开发 的云平台，进一步提高了信息与网络中心服务水平、扩大了服务范围、增加了 云服务种类。“基于云服务，天津大学搭建了云计算、云桌面、云存储平台， 通过信息化的服务和管理，有效地提高了效率和质量。”刘峰指出。 基于智慧校园建设，天津大学进一步实现数据共享，通过数据共享查询系统引 导全校的数据标准建设和数据规范的建立，在全校范围内整合信息系统，统一 标准规范，形成了一套完备统一的数據集合， 并基于这些数据资源进行相应的 软件应用开发，形成可分析的决策支撑系统。 教育个性化的基础是学习活动的个性化。在校学生的时间主要分为两大块—— 学习和生活，在职教师的活动主要是教学。智慧校园建设利用物联网和大数据 平台的有机结合，通过对各个场景进行数字化管理，获取教师和学生学习活动 数据，作为下一步数据分析和管理变革的基础。 大数据分析引导个性化学习 在互联网和知识爆炸的时代，以往传统教育“标准化教学”的流程越来越落伍， 知识共享和互联网教学逐渐普及。 . 近年来，天津大学在“新工科教育”方面进行了一系列思考和尝试，改变教学 资源共享模式，让学生可以通过网络在线学习。课程内容包括新的工程人才知 识体系等，强调课程关联性和整体性。 “当学生获取知识的方式更加多样，对教师的观念和水平也带来考验，随之而 来的学生考评方式也会相应变化。下一步要探讨的就是证书学分的评定规则， 通过数据分析，让学位证书和学分评定更加细化、透明和公正。”刘峰介绍。 在对数据的分析使用上，天津大学通过物联网统计学生外出以及在图书馆、教 室和运动场馆的时间，由此了解学生整体的学习和生活情况。基于系统提供的 整体状态图，教师针对学生状况进行有效引导，学校也可以制定更有针对性的 策略。 教育数据分析无处不在。以传统课堂九游娱乐 九游娱乐官方为例，通过课堂数据的收集和分析，学校 可以明确哪门课程、哪位教师是受到学生欢迎的，从而对课程进行优化整合;根 据不同学生的课程选择和上课听讲的偏好， 对不同群体进行划分，制定针对性 的学习方案，对学生进行个性化引导。 “数据分析将成为高校教育的核心竞争力。未来，教师的教学行为、学生的学 习行为和运动行为、学生的整体发展评价等，都可以在数字化支撑下开展得更 加科学和有效，这将颠覆传统教学模式和教育结构。”刘峰指出。 未来，高校的象牙塔将被进一步打破，人才培养将更多的与社会需求相结合。 在互联网+大数据、云计算、数字中国、智慧社会、物联网等信息技术发展如火 如荼的背景下，高校应更多借助数字化的力量，接轨技术和职业发展需求，引 导学生个性化学习和发展，为未来做好储备。 . -全文完- .

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