新学期，为何各高校频频出手快速“牵手”DeepSeek满血版？这种拥抱预示着哪些机遇？

　　张海君：在探讨“人工智能 + 高等教育”这一璀璨交汇点，以及高等教育全面数字化的壮阔图景时，我的视野不禁聚焦于两大核心要素，它们如同双翼，为人工智能大模型在高等学府中的翱翔提供了强有力的支撑。一方面，DeepSeek本地化部署犹如为智慧教育铺设了一条高速通道，让大模型的接入变得前所未有的迅速与敏捷。想象一下，当智能的触角深深植根于校园的每一个角落，信息的流通不再受地域或网络的束缚，那份即刻响应、流畅无阻的便捷性。而另一方面，数据安全——这一数字时代的隐形盾牌，在DeepSeek本地化部署的庇护下更显坚固。在高等教育数字化的浪潮中，数据不仅是知识的载体，更是驱动大模型智能进化的宝贵燃料。通过本地化部署，数据得以在校园这个知识的温床中安全流转。这不仅确保了敏感信息的绝对保密，还允许学校根据自身特色，个性化地“喂养”数据，为人工智能大模型注入独一无二的灵魂。它们共同塑造出一个更加智能、更加贴合教育需求的智慧伴侣。在这样的背景下，DeepSeek这类人工智能与高等教育的深度融合，不再仅仅是技术的堆砌，而是一场关于教育本质的深刻变革。本地化部署与数据安全的双轮驱动，不仅让大模型的接入更加便捷、稳定，更为高等教育的数字化转型铺设了一条既宽广又坚实的道路。在这条路上，我们期待着看到更多创新的火花，更多智慧的碰撞。

　　张海君：北京科技大学在中国人工智能研究的道路很早就开始了，从自1987年至2001年间，中国人工智能学会与北京科技大学的紧密合作，不仅奠定了该校在人工智能领域的先驱地位，更为其后续在人工智能教育与研究上的深耕细作奠定了坚实的基础。

　　当DeepSeek这一集前沿科技与深厚教育底蕴于一身的智能问答系统应运而生，北京科技大学迅速把握住了这一历史性的机遇。全校上下，从信息办、教务处到科研处共同推进DeepSeek的落地与应用。在DeepSeek的应用实践中，北京科技大学不仅将其视为一种技术工具，更将其视为一种教育理念与教学模式的革新。在基础问答层面，DeepSeek以其强大的自然语言处理能力与精准的信息检索能力，为师生提供了一个便捷、高效的知识获取平台。在信息化方面，DeepSeek的应用更是展现出了其强大的潜力与价值。它如同一座桥梁，连接着学校的管理系统与教学科研活动，实现了信息的无缝流转与共享。在财务知识问答上，DeepSeek帮助师生快速理解复杂的财务政策与流程，减少了因信息不对称带来的困扰，提升了学校的管理效率与服务质量。此外，DeepSeek的广泛应用还为北京科技大学的教学改革与创新提供了有力支撑。我们鼓励师生们打破传统思维模式的束缚，勇于探索新的教学方法与科研路径。在DeepSeek的助力下，师生们可以更加便捷地获取全球最新的科研成果与教育理念，为教学科研活动的创新与发展注入了新的活力。

　　在不足一个月的时间内，高校抢滩布局和本地化部署DeepSeek的“浪潮”一波接着一波：

　　浙大形成DeepSeek-v3＋多个智能体应用的“浙大先生”在教学等方面的应用带给您哪些启发？

　　张海君：“浙大先生”是利用DeepSeek-v3的强大算力打造全场景智能体，确实非常值得期待。通过这种智能分析学生的学习行为和成绩，为每位学生定制个性化的学习路径。这种精准教学不仅提高了学习效率，还增强了学生的自主学习能力和兴趣。它启示我们，未来的教育应当更加注重个体差异，利用AI技术实现真正的因材施教。最大的特点是看的“浙大先生”通过整合校内外教育资源，构建了一个全面的智能教育生态系统。这不仅丰富了教学内容，还促进了跨学科的交流与合作。而且DeepSeek-v3不仅服务于教学，还积极支持科研活动。通过提供强大的计算能力和数据分析工具，它帮助科研人员更快地突破研究瓶颈。这种科研与教学的紧密结合，促进了学术成果的快速转化和应用，为培养创新型人才提供了有力支撑。面对“浙大先生”的超前探索的案例，应说是激发了高校对教育创新的热情。它表明，通过引入AI技术，我们可以打破传统教育模式的束缚，探索更加高效、灵活的教学方式。这启示我们，高校应始终保持开放的心态，积极拥抱新技术，推动教育创新与发展。

　　张海君：我认为，对于本科生而言，如果他们想要了解某个领域的概念，使用DeepSeek是没有问题的。然而，对于研究生来说，当他们在撰写论文或进行研究，需要提出创新性的观点或进行创造性科研时，他们需要依靠自己的独立思考。因为在这个阶段，DeepSeek无法替代他们的思考过程。研究生应该将更多时间投入到独立思考和创造性思维的培养上。

　　作为工具使用上，我对DeepSeek持一种相对开放的态度。无论是本科生、还、研究生、博士生，甚至是博士后，我都认为，只要他们不过度依赖，使用DeepSeek是可以的。对于一些相对简单或工作量不大的任务，他们可以随意搜索，获取所需的结果。但如果是一些课程学习，比如学习C语言编程，我更希望他们首先通过自己的学习，结合课堂上的知识，编写一个基础程序。然后，他们再使用DeepSeek搜索并比较结果，找出其中的差异，思考哪些地方需要改进，并加入自己的思考。我认为这样的学习方式效果会更好，也更完整。

　　面对老师布置的作业，如果deepseek能帮助学生作对80%。那么，作为教师该如何调整与应对？

　　张海君：我个人认为，我们的教师需要做出一些调整。特别是在出题或布置作业时，应避免过于简单、直接的问答式题目，因为这类题目往往容易被DeepSeek等AI工具轻松解答。相反，我们应该设计那些需要学生独立思考、具有开放性或结合现实场景的实际案例类题目。

　　例如，可以要求学生结合现实场景编写代码，这样的具体案例更能避免学生完全依赖AI来完成作业。

　　在我看来，老师最大的调整在于从传统的以教师为中心的教学理念，逐步转变为以学生为中心的服务理念。教师应更好地为学生服务，而不仅仅是传授知识。在授业和解惑方面，DeepSeek等人工智能工具确实可以辅助教师完成很多工作，提升教学效果。然而，在传道方面，即立德树人这一高校的首要任务上，教师仍需承担大量工作，这是人工智能在短时间内无法替代的。

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