大学教师，法学博士，从事管理学、教育学、经济学、法学、安全应急管理、马克思主义理论、历史学等学科的论文写作，擅长国家开放大学线上和线下考试辅导和提供各学科考试题库，高考咨询，心理辅导和矫正，考研政治辅导。

　　内容提示：55Digitalization of Chinese Education中 国 教 育 数 字 化 之 路2023.2 中国电化教育 总第433期教育数字化转型的层次 *余胜泉(北京师范大学  未来教育高精尖创新中心，北京  100875)摘要：教育的数字化转型包括技术、业务和人本三个层次的转型，技术层次的转型是从数字化、网络化到智能化；业务层面的转型先是已有业务效率提升，再到业务形态创新、教育组织重朔；人本层次的转型强调通过信息化让教师和学生获得更好的生命体验，支撑其更高层次的生命成长。教育的数字化转型要从整体优化的视角考察技术在教育中的角色与定位，不只是对教育或技术某一单一要素的关...

　　55Digitalization of Chinese Education中 国 教 育 数 字 化 之 路2023.2 中国电化教育 总第433期教育数字化转型的层次 *余胜泉(北京师范大学 未来教育高精尖创新中心，北京 100875)摘要：教育的数字化转型包括技术、业务和人本三个层次的转型，技术层次的转型是从数字化、网络化到智能化；业务层面的转型先是已有业务效率提升，再到业务形态创新、教育组织重朔；人本层次的转型强调通过信息化让教师和学生获得更好的生命体验，支撑其更高层次的生命成长。教育的数字化转型要从整体优化的视角考察技术在教育中的角色与定位，不只是对教育或技术某一单一要素的关注，而是强调从系统整体的层次出发，从促进与维护整个信息生态系统平衡的角度，对人、教育实践及技术环境三大要素之间的关系进行合理规划、布局和调控，实现和谐共生。关键词：教育数字化转型；业务流程重构；学校组织重塑；教育信息生态；生命成长中图分类号：G434文献标识码：A随着人工智能等技术的应用普及，人类社会正逐步向智能化时代迈进，智能技术对全社会各行各业的变革已经成为共识，教育的数字化转型体现的也是在这一智能化的全新时代教育系统和教育生态即将发生的系统性变革。要准确理解教育的数字化转型，必须明确技术在这一转型过程中起到的关键作用，同时也需要认识到人与教育实践在技术促进作用下共同构建的新型教育生态。因此，本文认为教育的数字化转型是在教育环境数字化、网络化、智能化的基础上，最大化建立人、技术、教育实践之间的整体平衡与和谐关系，推动教育模式与业态创新，通过教育组织变革来提升创新力和生产力，支撑教师与学生更高层次生命成长，实现以数字信息为基础设施和支撑工具、面向创新人才培养的教育新生态的过程。这一转型的过程，将发生在人-机-物三元融合的新型社会中。随着人类社会逐步进入智能时代，人、机、物之间将发生更加紧密的相互融合，形成三元融合的全新世界，三元世界中的人、机、物相互依存、协调发展，共同形成以人为中心、充满计算与通信能力的智能空间 [1] 。在人-机-物三元融合的世界中，除了人与人的关系，人与技术之间的共同进化也将受到更多关注。技术不仅作为人类改造世界的工具，转变人类社会的经济形态，也将从更加深远的意义上改变人类对于自身的认识。在教育中，技术的作用不仅带来了教育环境的变化，各类教学活动、学习活动和交互也将不再局限于人与人之间，而是广泛存在于人机之间 [2] ，体现出人与技术的共同进化，从而带来教育业务与流程的改变，促进人的思维与技术发生双向融合。最终，教育的数字化转型将在技术、业务和人本三个不同层次，体现转型的变化与发展。一、技术层次的转型教育数字化转型的第一个层次体现为技术层次的转型。信息技术的发展与进步是推动教育数字化转型的主要源动力之一，教育数字化转型的发展离不开技术进步的推动。从20世纪80年代至今，信息技术在教育中的应用已经走过了四十余九游娱乐文化 九游app官方入口年的历程。在这一过程中，技术的发展既为其在教育中的应用奠定了良好基础，又为教育系统本身的发展提供了新的机遇。不断发展的信息技术在教育中的应用，深刻改变了教育的环境，体现出了教育环境变化的不同层次。信息技术推动下的教育环境发展与变革，主要经历了三个阶段：即教育环境的数字化阶段、网络化阶段和智 本文系北京市教育科学“十四五”规划优先关注课题“人工智能教育应用体系构建研究”(课题编号：CHEA21017)研究成果。文章编号:10069860(2023)020055005