《中国教育报》刊发《数字化转型助力职教本科高质量发展——聚焦山东工程职业技术大学“七金”建设》文章，介绍山东工程职业技术大学以“三教改革”为抓手，落地“金专、金课、金师、金地、金教材、金科研、金学生”七金建设任务，通过“数字化转型”，深化教育教学改革，

　　数字化转型是教育现代化进程中的必由之路。近年来，山东工程职业技术大学积极响应国家政策，通过“数字化转型”与“七金”建设战略，推进职业本科试点工作，全面提升办学水平与人才培养质量，致力于培养适应社会需求的高层次技术技能人才。

　　作为全国首批职业院校数字校园试点单位，山东工程职业技术大学以系统性思维推进数字化改革，构建“学校——专业——教师——质量评价”“四位一体”的实践框架，全面推动数字化转型。

　　构建校园数字化新生态。制定数字化转型实施方案，明确十大领域28项任务。采用“一库+一平台+N应用”设计，建成“一张网、一朵云、一个平台、一个APP、一个数据中心、一块屏”的智慧校园平台。通过建设智慧校园与生活场所、提升数字化管理服务、筑牢“安全防线”等，促进学生全面发展和个性化成长。2022年，山东工程职业技术大学获批“全国首批职业院校数字校园建设试点院校”。

　　紧扣产业需求的动态调整。依托新一代信息技术，建成新基建信息技术、智能制造、智慧交通等专业群，形成对接产业链、服务区域经济的专业布局。推出人工智能应用等微专业，提供“主修+辅修”的多元化成长路径。与华为、浪潮等头部企业深化合作，共同修订人才培养方案，开发模块化课程包，实施混合式教学；联合开发数字教材，实时更新技术内容；共建数字化实验室，提升学生数字化素养和体验。

　　多措并举提升教师数字化教学能力。通过分层培训、技术赋能等，构建“理论——实践——创新”培养体系，选派骨干教师赴国内外研修，组织教师参加“教育数字化能力认证”培训；鼓励开展混合式教学改革，利用大数据分析学生学习行为；设立专项课题经费，支持教师开展AI赋能教学、虚拟仿真课程开发等研究。

　　构建三级数字化评价体系。建立“专业——教师——学生”三级数字化评价体系，依托数字化平台，开展专业评估、教师数字素养和能力评价以及人才培养质量评价，为数字化转型提供有力支撑，助力学校高质量发展。

　　山东工程职业技术大学紧密对接山东省现代化工业体系，推进专业数字化改造升级，获批省级高水平专业群2个，打造产教融合共同体5个，立项校级现场工程师项目13项，获批省级项目4项，孕育出10余项产教融合典型案例，引领职业教育与产业深度融合。

　　山东工程职业技术大学立足职教特色，依托数字化平台，培育87门校级在线门省级精品在线门社区教育优秀课程资源，打造300余门课程的思政教学案例，编撰《课程思政案例集》，开辟山东工程职教课程思政新路径。遴选本科课程考核典型案例90个，编印《本科课程考核典型案例集》。遴选146个典型案例汇编为《教学典型案例》《教师教学能力比赛典型教学设计及实施报告汇编》。

　　山东工程职业技术大学实施“双师型”教师队伍建设工程，构建“校——省——国”三级教师比赛体系和教学荣誉体系，培育省级教学创新团队7支、省级技能大师工作室2个，山东省青年技能名师5名、省职业院校教学名师6名。2024年，山东工程职业技术大学教师获省级以上奖项10余项。

　　山东工程职业技术大学对标产业发展前沿，建设集实践教学、社会培训、真实生产和技术服务功能于一体的产教融合实践中心。利用5G+、人工智能等，推动产教融合实践中心建设，培养校级虚拟仿线项，获批山东省首批新一代信息技术产教融合实践中心1项。

　　山东工程职业技术大学高度重视教材建设，加强校企合作，立项数字化教材25部，出版教材20余部，获批省级规划教材2部、国家规划教材2部，稳步推进“金教材”建设。

　　山东工程职业技术大学聚焦科教融汇与教学改革，建成10余个省级平台或技术研发中心，为企业开展80余项技术研发和成果转化项目。近年来获国家、省市教学与科研立项300余项，获国家发明专利在内的授权专利180余项、软件著作权100余项。横向科研到账经费近3年年均1000万元以上。

　　山东工程职业技术大学紧扣就业与创新创业教育，推动产学研融合，培养学生创新思维与实践能力。健全四级竞赛体系，引导学生参与高水平学科竞赛与创新创业活动。2024年，学生获省级以上奖项747项，重点赛项获奖17项，A类赛项获奖386项。2024届毕业生8495人，15%的毕业生选择继续深造。

　　通过“四位一体”数字化转型与“七金”建设战略，山东工程职业技术大学在职业教育领域取得显著成效，为区域经济社会发展提供有力支持，努力为职业教育高质量发展贡献力量。

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