CWPC2025第十一届中国国际风电复合材料创新发展论坛嘉宾演讲PPT合集

　　1、 中国中小学数字化转型调研报告中国中小学数字化转型调研报告 中国教育科学研究院比较教育研究所中国教育科学研究院比较教育研究所 中国教育发展战略学会未来教育专业委员会中国教育发展战略学会未来教育专业委员会 2023 年年 10 月月 9 日日 2023 中国教育科学研究院比较教育研究所中国教育科学研究院比较教育研究所 中国教育发展战略学会未来教育专业委员会中国教育发展战略学会未来教育专业委员会 除非另有说明，本报告采用“知识共享署名-非商业性使用 4.0 国际公共许可协议”（CC BY-NC 4.0 DEED）进行授权。当本报告被共享或改编用于非商业用途时，须注明来自中国教育科学研究院比较教育研

　　2、究所和中国教育发展战略学会未来教育专业委员会。建议引用为：王素，袁野，苏红，康建朝，吴云雁，赵章靖，张永军，秦琳.中国中小学数字化转型调研报告R.北京：中国教育科学研究院比较教育研究所，2023.I 执行摘要执行摘要 教育数字化转型是当前国际社会共同关注的一个主题。但就教育数字化转型的定义、内容、评价等还没有形成广泛的共识。为此，本研究从实践出发，在梳理我国中小学教育数字化转型的具体行动举措和综合国内外有关研究成果基础上，开发了中小学教育数字化转型评估框架和问卷，并在全国范围内开展了大规模调研，以了解我国中小学教育数字化转型的发展现状，为决策提供参考。在评估框架的构建上，我们以 CIPP 模型

　　3、为参考，并以数字技术变革教育三阶段（数码化 Digitization、数字化Digitalization 和数字化转型 Digital Transformation）等理论为依据，提出了由“结果”（Outcome）、“过程”（Process）、“输入”（Input）和“推动因素”（Promotor）四个要素组成的 OPIP 模型。该模型包括 5 个一级指标、19 个二级指标、57 个三级指标。5 个一级指标具体为“未来教育实践”“核心要素数字化转型”“数字基础设施”“数据与平台”“认知与保障”。根据这一框架，我们设计了以教师和管理者（由校长或信息主管回答）为对象的两套调查问卷。II 本次调研覆

　　4、盖全国 21 个省市，共回收有效教师问卷126104 份，有效校长/信息主管问卷 7012 份，为提高调查结果代表性，以全国第七次人口普查结果得到的人口分布比例为参考，对调查样本进行了加权处理。本次调研的主要结果如下：一是我国教育数字化转型发展整体处于数字化阶段，但核心要素仍处于数码化阶段。计算结果显示，我国中小学教育数字化转型程度综合指数为 0.45。二是不同地区教育数字化转型程度差异明显，东部水平最高，西部和东北地区水平较低。计算结果显示，东部地区的教育数字化转型程度显著高于其他地区，前者的核心要素数字化转型程度已进入数字化阶段，而中部、西部、东北地区的核心要素数字化转型程度仍处于数码化阶

　　5、段。三是不九游娱乐 九游娱乐官方同学段教育数字化转型程度存在差异但不明显，十二年一贯制学校教育数字化转型程度较高。计算结果显示，就学段而言，仅在核心要素方面小学学段略低于其他学段。但将一贯制学校和完全中学纳入分析后，十二年一贯制学校的教育数字化转型程度在多个方面都高于其他类型学校。III 四是城市教育数字化转型程度显著高于城镇和农村，但城镇与农村的教育数字化转型程度接近。计算结果显示，在核心要素数字化转型程度方面，城市已进入数字化阶段，而城镇和农村仍停留在数码化阶段。本次调研主要结论如下：一是我国教育数字化转型以政府引领为主导。从调研结果来看，在评估框架的三级指标中，凡是政府有明确标准和建设要求的，教育数字化转型程

　　6、度相对较高，而没有具体要求的，数字化转型程度相对比较低。二是我国教育数字化转型尚未进入教学核心流程。总体来看，核心要素数字化转型程度处于数码化阶段（第一阶段）至数字化阶段（第二阶段）之间，教学环节仍然以数字资源应用为主要特征。三是东中西部数字基础设施建设成效显著，但教育数字化转型程度不均衡。从国家政策来看，我国在推进教育数字化转型过程中，特别重视公平维度，所以在数字基础设施建设上相对发展较为均衡，但在一些涉及地方财政支持的方面，存在不均衡之处。IV 四是教师数字化能力不足为数字化转型带来严峻挑战。从国内外的相关研究来看，教师数字化能力是影响教育数字化转型的一个关键因素。本次调研发现，我国中小学友情提示

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　　中国教育科学研究院：我国中小学学习空间调查报告 2022（64页）.pdf

　　中国教育科学研究院：中国STEM教育白皮书（2017）（13页）.pdf

　　中国教育科学研究院&中国教育发展战略学会：中国教师未来教育认知调查报告（77页）.pdf

　　中国教育科学研究院：2020中国K~12教育培训To B市场发展报告（56页）.pdf

　　美国教育科学研究院（IES）：2023年美国教育统计报告（英文版）（24页）.pdf

　　美国教育科学研究院（IES）：2023年美国教育现状报告（英文版）（54页）.pdf

　　互联网教育研究院：2018中国中小学在线教育产业研究报告（简版）（44页）.pdf

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