12023 年第 5 期（总第 120 期）2023 年 10 月Vol.23 NO.5Oct.2023广州广播电视大学学报JOURNAL OF GUANGZHOU OPEN UNIVERSITY职业教育数字化转型的理论、价值、困境与对策*李晓旭（丽江文化旅游学院，云南  丽江  674199）摘  要：数字化转型是职业院校高质量发展的必然要求，是职业教师适应时代发展趋势的必然选择，也是培养数字化能工巧匠的必经之路。通过梳理职业教育数字化转型的理论基础，发现当前职业教育存在教育数字化管理机制不健全，信息技术与教育教学融合不紧密，产教融合深度不够，师生数字素养不足等堵点问题。为此，建议建立科学有效管理机制，深度融合信息技...

　　12023 年第 5 期（总第 120 期）2023 年 10 月Vol.23 NO.5Oct.2023广州广播电视大学学报JOURNAL OF GUANGZHOU OPEN UNIVERSITY职业教育数字化转型的理论、价值、困境与对策*李晓旭（丽江文化旅游学院，云南 丽江 674199）摘 要：数字化转型是职业院校高质量发展的必然要求，是职业教师适应时代发展趋势的必然选择，也是培养数字化能工巧匠的必经之路。通过梳理职业教育数字化转型的理论九游娱乐基础，发现当前职业教育存在教育数字化管理机制不健全，信息技术与教育教学融合不紧密，产教融合深度不够，师生数字素养不足等堵点问题。为此，建议建立科学有效管理机制，深度融合信息技术与教育教学，打造产教联合体，提升师生数字素养和技能，从而高质量推进职业院校数字化转型，培养高水平的数字化人才。关键词：职业教育；数字化转型；融合；高质量中图分类号：G719.2 ；G434文献标识码：A文章编号：1672-0385（2023）05-0001-06*基金项目：2022 年度云南省教育科学规划单位资助课题“基于产教融合的民办高校高质量发展路径研究”（项目编号：BE22015）；2023 年度丽江文化旅游学院中青年学术后备人才（项目编号：2023xshb09）。收稿日期：2023-06-08作者简介：李晓旭，女，副教授，研究生，硕士，主要研究方向为教育学。自 21 世纪以来，国家对教育数字化高度重视，实施了一系列重大工程和政策措施，有力地推进了教育数字化。2022 年 10 月，党的二十大报告明确指出：“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。” [1] 表明数字经济和数字社会发展过程中推动教育数字化转型的必要性与重要性。显然，在“智能 +”的时代大背景下，教育数字化已成为职业教育发展的迫切需求。职业院校要将教育数字化作为未来职业教育高质量发展的战略要求和重要课题，着力探索如何借助数字化技术构建职业教育新模式，全面提升职教的适应性，重塑数字化职业教育新生态。一、职业教育数字化转型的理论基础笔者在中国知网输入篇名“数字化转型 +职业”进行检索，截至 2023 年 5 月，共有学术论文 66 篇，硕士论文 1 篇，报纸 3 篇，具体情况为：发表在 CSSCI 核心期刊上共 10 篇，以《中国电化教育》和《电化教育研究》居多，各 2篇；北大核心期刊上共发表 31 篇，其中发表在《中国职业技术教育》上最多，共计 10 篇，占比32.26%。对检索到的66篇学术论文进行整理、分类、分析，发现目前职业教育数字化转型的研究主要聚焦在理论、方法和实践三个维度。（一）以理论为导向的数字化转型研究第一，围绕教育数字化转型的内涵开展研究。从信息化与数字化的相互关联与内涵区别出发，杜兰晓和张永波提出，数字化转型是通过数字化方法、数字化思维以及数字化技术实现职业院校智慧校园的过程[2] 。第二，聚焦教育数字化特征和理论逻辑开展研究。以数字化价值为导向，数据要素为驱动，系统变革为方向，建构职业教育数九游娱乐字化逻辑框架[3] 。（二）以方法为导向的数字化转型研究基于当前我国职业教育数字化转型面临的困难和挑战[4] ，以方法为导向推进职业教育数字化转型。第一，从宏观和微观视角提出职业院校数字化转型的驱动机制，包括课程数字化转型[5] 、数字化教学资源建设 [6] ，以及学习空间