教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。奉贤聚焦“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”根本问题，牢牢把握立德树人根本任务，以“三个智慧”为抓手统筹推进教育数字化转型。为全面梳理总结区域教育数字化转型工作成效，全方位展示基层学校的生动实践，特开设教育数字化专栏。本期推出的是洪庙中学的创新实践。

　　洪庙中学拥有一方小巧而精致的校园，这里书声琅琅，笑语飞扬。近年来，学校始终坚持践行新成长教育理念，深耕信息化试验田，用心让这个美丽的校园变得更加“智慧”，让我们的“小学校”能够拥有“大内涵”，让农村学校的孩子也能享受基于网络空间的未来教育。

　　学校积极推进智慧校园“双基三系统”建设。“双基”即“基础数据平台”和“开放服务平台”，这是智慧校园建设的根基；“三系统”即“智慧管理”“智慧教学”“智慧学习”三大系统，这是智慧校园建设的核心支撑。

　　学校在建设“智慧校园”的过程中坚持做到“立足实际、把握方向、多元统整”的原则，根据资源基础、师生现状、实际需求出发，选择适宜的信息化手段，广采博取、注重实效。近年来，学校在以下四个方面有所突破：

　　近年来，学校主动依托信息化项目、品牌计划项目等，分步骤、系统地更新学校数字化环境，实现无线AP全覆盖、升级万兆网络等，全力打造智能化学习空间。我们建设了云录播室、“七彩花田”生态探究室、创新实验室等实体学习场馆，每个场馆均实现智能终端全覆盖。建立了丰富的学习资源库，全媒体资源平台等已投入常态化应用。搭建了信息化应用平台接入系统，集合教师日常用到的网址、平台、课程资源等；开发了教研组工作平台、学生综合成长记录平台、教师专业成长平台等，多层次、多渠道服务于教育教学。

　　在深入了解师生真正需求基础上，学校自主开发了一套集成校务管理、教学管理、后勤管理等模块、操作简便的校园管理系统。系统具备基础平台支撑、规范资源存储、支持应用聚合、学业质量跟踪与分析、无纸化办公流程、课表在线调度等功能。以学校调课系统为例，已经实现了调课管理端、教师端、教室端的一键同步。

　　通过权限分角色分级管理，并与各部门对接，系统不仅完善了内部治理结构，也促进了多终端数据互联互通。大数据的运用使教师从事务性工作中解脱，回归教育教学，有更多精力关注学生个性化成长。

　　学校坚持以每年一个信息化校本研修项目为抓手，聚焦“学科教学+信息化”双轮驱动，开展了以数字化素养为核心的培训。从实际需求出发，优化校本研修架构、丰富研修形式、延展网络空间、客观检测、驱动应用，教师的数字素养得到了显著提升。在2.0提升工程期间，洪庙中学作为奉贤区3所试点校之一，在市、区两级大力支持下开展实践探索，使教师数字化应用和课堂教学的主动性进一步增强，教师群体间的技术差距明显缩小，教师开始主动探索数字技术在教学中的创新应用。

　　智慧校园建设的主阵地在课堂，一切努力最终要转化成驱动学校课堂的变化和学生的改变，构建全新的学习能量场。从2016年的K6KT到AI-Class，再到如今的“三个助手”，我们一直努力实践探索。

　　2023年我校成为上海市教学数字化转型样板校，全面推进全年级、全学科、常态化应用“三个助手”。面对有限的资源，提出了“共享平板”概念，让“数字化设备走到学生身边”，也让“三个助手”贯穿学生学习的全周期，依托“备课助手”做好课前准备、借助“教学助手”提升课堂效率、用好“作业辅导助手”精准发现问题。“三个助手”平台的使用以满足学生个性化发展为导向，以促进学生学习为落脚点，深化学生学习需求分析，努力实现课堂教学精准化，使教与学更高效，更生动。

　　洪庙中学在全力建设“智慧校园”过程中，见证了学生的新成长、教师的新提升、学校的新发展：学生学习方式转变、课堂互动增强、个性指导更精准、教师数字素养普遍提高。

　　学校也积累了一些经验，并积极对外推广，如在市级网络会议进行2.0整校推进方案交流、承办区级“教师信息技术应用能力提升工程2.0”推进会、教师数字素养提升案例入选2024年上海市校园长暑期网络培训课程，以及在2024学年上海市教学数字化转型现场会上作交流等。

　　未来已来，值得期待，新常态，新精彩。从“传统校园”到“智慧校园”，我们始终在路九游娱乐上。用“智慧”启迪心智，用“智慧”激发创新，我们坚信数字化必将助力农村学校实现新的跨越。