为推进基础教育高质量发展，福建省教育学会于11月7日~11月8日在泉州举办福建省2025年办强办优基础教育经验交流活动。本次活动吸引了全国多地教育专家汇聚一堂，通过多元化的交流活动，实现了跨地域的教育智慧碰撞，其中福建省教育学会青年教师发展委员会承办的分会场《人机协同·智教共生：育人生态革新与教育智慧升级》于11月8日上午举行。

　　分会场由福建省教育学会青年教师发展委员会秘书长、福州教育学院附属中学校长魏健主持。

　　福建省教育学会副会长、秘书长吴明洪致辞欢迎李玉顺教授、林木辉教授及与会代表，介绍分会场主题“人机协同·智教共生：育人生态革新与教学智慧升级”，指出教育正从信息化向智能化转型，需以“智教共生”理念探索人机协同育人新生态，让技术服务于育人目标。福建已积累数字化课堂创新与教师队伍建设经验，未来将持续打造学术平台，推进教育现代化，为建设教育强省贡献智慧力量。

　　北京师范大学李玉顺教授围绕人工智能赋能教育的时代背景、内在逻辑与实践路径展开《人机协同课堂育人生态变革新进程》的讲座分享。李教授指出，生成式人工智能技术的突破性发展，正在消解传统学科壁垒，催生项目驱动、探究式学习新形态。徐扬生院士提出AI时代的教育本质是“为未来社会培养人才”，必须坚守人的教育、实践的教育和创新的教育方向，重点培养领导力、理性思维、创造力和品性四大核心素养，实现“九游娱乐少教一点、多育一点”的育人转型。与此同时，教育技术历经数字化、网络化到智能化的演进，虽极大促进了教育进步，但尚未完成根本性变革，未来需打破传统教育模式的路径依赖，实现从增量变化到系统性跃升。

　　福建省教育学会青年教师发展委员会理事长，福州第八中学校长陈晨以《人机协同·智联育人：基于学科新课程理念的教育数字化系统革新与生态重构》为题进行分享。当前，以人工智能为代表的新一轮科技革命正深刻重塑教育形态，教育数字化已成为建设教育强国的“必答题”与核心突破口。在此背景下，福建省教育学会青年教师发展委员会于2024年10月在福州第八中学成立，肩负起为全省青年教师搭建能力提升平台、促进多学科融合、培养高素质专业化教师队伍的重要职责，致力于在“人工智能+教育”时代浪潮中引领区域教育数字化转型，推动教学范式、评价方式与师生关系的系统性变革。

　　泉州第五中学张海峰校长进行了题为《面向未来的高中教学体系建设探索》的分享，介绍了泉州第五中学创建于1902年，始称“泉州府官立中学堂”，历经百廿沧桑、九易校名、四迁其址，形成了“胸怀国家、勇于担当、埋头苦干、坚毅顽强”的学校精神。扎根于泉州这座千年“海丝”名城，学校确立了“以文化之开放包容，育英才之全球视野；以闽南之家国担当，铸成长之精神内核”的育人总纲，致力于培养具有海丝精神的时代创造者，即“海丝脊梁、民族担当，世界的闽南人、闽南的世界人”。

　　福州市晋安区教师进修学校副校长叶青林在题为《构建人机协同育人场域赋能教学新生态》的讲座中系统阐述了人机协同育人场域的构建与实践。其团队自2018年起开展课题研究，攻克40人以上课堂信号干扰难题，研发出基于脑电波实时监测的学习力测评系统，实现课堂专注力可视化分析、口语自动化评测及智能作文批改，通过“智慧课堂实时分析与口语评测系统”等项目获省级教学成果奖。这些实践为人机协同教学积累了核心技术基础。

　　福建师范大学林木辉教授对本场活动进行点评，他指出：国务院“人工智能+”战略将教育数字化列为建设教育强国的核心突破口，明确2035年全面进入智能社会，智能终端普及率超90%，推动育人从知识传授向能力培养九游娱乐转型。北京率先构建智慧校园体系，发布建设规范与达标标准，形成市域层面的系统布局。技术演进催生课堂四阶段变革：从“教为中心”的多媒体教学，到混合式教学重构教学关系，再到“学为中心”的智慧互动课堂，最终迈向“素养型课堂”的深度学习与项目化学习，以培育学生高阶思维与核心素养为根本目标。

　　本次交流活动通过专题研讨、实践展示和成果分享等形式，全方位呈现了福建省教育学会青年教师发展委员会在“人工智能+教育”浪潮中的前沿探索，为区域教育数字化转型提供了系统框架与创新范式。委员会以政策引领为航标，以实践创新为引擎，以区域协同为路径，汇聚福州八中、厦门双十中学、泉州五中、福州市晋安教师进修学校等多元实践样本，共同回应了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一时代命题，为破解大规模个性化教育难题贡献了智慧方案。创新之路，智启未来；育人之路，人机共融，任重道远。