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　　内容提示：《中国教育信息化》编辑部：022 年第 11 期（第 28 卷 总第 518 期）hineseJournalofICTinEducationC中国教育信息化以互联网为基础的各类信息技术持续改变着人类生产、生活和学习方式。同时，全球数字经济规模持续扩大，对适应新经济的各类人才的需求日益迫切，教育的数字化转型（ Digital Trans-formation ）已成必然趋势。 近几年，众多国际机构也发布了支持教育数字化转型的政策和文件。例如， 2020 年，国际电信联盟、联合国教科文组织和联合国儿童基金会联合发布 《教育数字化转型：连接学校，赋能学习者》 [1] ，欧盟委员会发布《数字教育行动计划（ 2021 — 2...

　　《中国教育信息化》编辑部：.cn2022 年第 11 期（第 28 卷 总第 518 期）hineseJournalofICTinEducationC中国教育信息化以互联网为基础的各类信息技术持续改变着人类生产、生活和学习方式。同时，全球数字经济规模持续扩大，对适应新经济的各类人才的需求日益迫切，教育的数字化转型（ Digital Trans-formation ）已成必然趋势。 近几年，众多国际机构也发布了支持教育数字化转型的政策和文件。例如， 2020 年，国际电信联盟、联合国教科文组织和联合国儿童基金会联合发布 《教育数字化转型：连接学校，赋能学习者》 [1] ，欧盟委员会发布《数字教育行动计划（ 2021 2027 ）》 [2] ，国际大学联盟发布《面向全球共同利益，实现数字世界中的高等教育转型》（ Transforming Higher Education ina Digital World for the Global Common Good ） [3] ，经济合作与发展组织发布 《 2021 年数字教育展望》 [4] ； 2021 年，联合国教科文组织发布《教育技术创新战略（ 2022 2025 ）》 [5] 等。联 合 国 教 科 文 组 织 在 2021 年 政 策 简 报中，将信息技术应用于教育的过程分为四个阶段，即起步、应用、融合和转型。其中，在教育的数字化转型阶段，强调利用新兴信息技术重构教育教学的业务与流程，重点关注充分融合技术，助力教育生态重构 [6] 。教育数字化转型不仅职业教育数字化转型：现状、问题与对策韩锡斌 杨成明*周 潜（清华大学 教育研究院，北京 100084 ）摘 要：数字化转型已成为职业教育现代化的重要内容，并引起多九游娱乐方关注。 当前，在国家相关政策及项目的引领下，职业教育数字化转型已取得显著成效：数字化支撑条件不断完善、教与学模式不断革新、教师数字化教学能力持续提升、数字化治理体系与治理模式建设初见成效、数字化体制机制逐步健全等。 然而，新时期职业教育数字化也面临学生的学习力与能动性需要提高、信息技术与教育教学的融合程度有待深化、教师数字化教学能力的内涵与水平仍需更新与提升、数据驱动的管理与服务能力亟待提高、数字化支撑保障水平有待加强、数字化体制机制仍需进一步完善等诸多挑战。因此，在“十四五”时期，我国职业教育亟需通过提高数字化转型的战略认识与发展站位、树立数字化转型的理性发展观、明晰数字化转型的思路与策略来实现数字化发展水平的跃升。其中，职业教育数字化转型的思路与策略包括六个方面：一是重塑信息时代的技术学习观，树立终身学习理念；二是创新教学模式，全要素推进教学数字化转型；三是提升教师数字化教学创新能力，满足职业教育数字化转型新要求；四是推进管理与服务数字化转型，促进治理体系与治理能力现代化；五是加强数字化基础支撑条件，打造职业教育数字化新生态；六是健全数字化体制机制，保障数字化转型有序开展。关键词：数字化转型；职业教育；教育信息化；发展现状；对策建议中图分类号： G434 ； G71 文献标志码： A 文章编号：1673-8454 （ 2022 ） 11-0003-09本刊特稿 国家职业教育数字化战略行动研究3