已成为经济社会数字化转型的重要组成部分，是培育数字经济的重要源动力。2022年，教育数字化成果频出，引起社会各界的广泛关注与热烈讨论。年初以来，教育部召开多场党组会议和新闻发布会，大力推进教育信息化、实施教育数字化战略行动；国家智慧教育平台也正式上线，教育数字化取得阶段性成果；北京、上海、湖南等地均开始加快推动教育数字化转型、明确实施方案......

　　作为业内颇具影响力教育盛会，【第八届“互联网+教育”创新周】也将目光聚焦于教育数字化转型，并将其作为本届“创新周”重点关注的方向之一。以期能与教育行业各界人士一道，把脉寻策教育数字转型的广阔未来。

　　事实上，关于教育数字化转型，学校、教师、教育创新企业等都还存在不同程度的疑虑，比如：“我国目前数字资源城乡差别较大，如何在推进过程中兼顾公平”“教育管理者认知和重视程度还不够，教师数字技术整合能力还不足，家长对数字化的了解和应用能力也参差不齐，学生线上学习中或出现网络沉迷等问题仍客观存在”......如何解决这些问题？教育各界人士期待着通过本届“创新周”的思想碰撞，再度释放中关村锐意改革的创新精神，汇聚海淀教育高地学术智慧及实践经验，为教育数字化转型解疑释惑。

　　“工欲善其事，必先利其器。”我国全面推进教育数字化转型具有深刻的战略背景和现实意义。党的十九大报告提出，要建设网络强国、数字中国、智慧社会，“数字中国”上升为国家战略；2022年全国教育工作会议明确提出，我国要“实施教育数字化战略行动”；后疫情时代和“双减”趋势叠加之下，在线学习已成常态，教育数字化可以为教育资源的精准供给带来帮助。可见，加快推进教育数字化转型，是实现“数字中国”战略、教育现代化的必然要求。

　　教育部部长怀进鹏对九游娱乐 九游娱乐官方此指出：“教育系统大力推进教育信息化、推进教育资源数字化建设，有基础、有能力、有优势，大有可为、大有作为。”

　　“欲穷千里目，更上一层楼。”经过十余年的努力，我国的教育信息化实现了跨越式发展，取得了显著成效：“三通两平台”建设与应用取得重大进展，教师信息技术应用能力大幅提升，教育信息化技术水平大幅提高，信息化对教育改革推动作用大幅提升......成功的经验，极大地丰富了教育数字化的内涵。

　　教育部教育信息化战略研究基地（北京）主任黄荣怀认为，教育数字化转型的内涵包括4个基本方面：

　　，根本任务是价值观优化、创新和重构，以形成组织和机构的数字化意识和数字化思维为目标；

　　，是教育全要素、全流程、全业务和全领域的数字化转型，要推动智慧教育生态的形成和发展；

　　是数据，易用、可用、好用的数字教学平台和工具的广泛采纳是数据采集基础，平台的互操作性是基本保证。

　　“不谋全局者，不足谋一域。”教育数字化转型是一项全面的、系统化的工程，要全方位综合考量各要素之间内在联系。

　　江苏师范大学智慧教育学院院长杨现民认为，在推进教育数字化转型过程中，可以整体遵循“定标—靶向—巩基—激能—抓点—普面”的思路。

　　“定标”是要客观评估教育数字化转型现有基础，明确自身方位，确定转型的总目标；

　　“靶向”是要明确转型工作的核心，进而牵动教育数字化转型这一超复杂系统的有序运转；

　　“巩基”是要进一步夯实教育数字化转型的基础设施条件，建好、用好区域智慧教育公共服务平台、高速教育专网、多元化智能终端、教育大数据中心等教育新基建；

　　“激能”是要显著增强师生、家长、管理者、行业人士等所有教育利益相关者的数字素养，形成全社会享用、善用、乐用数字教育资源、工具、应用与服务的良好局面，从用户侧驱动教育数字化转型发展；

　　“抓点”是要结合不同阶段教育发展特点，积极探索数字教育场景应用的创新点，找好技术解决现实教育问题的突破点，发挥好创新点的示范作用、突破点的带动作用；

　　“普面”是要努力做到数字教育资源与应用服务、创新教学模式与治理方式的大规模推广，通过普及化推动教育数字化全面落地。

　　第八届“互联网+教育”创新周正向我们走来，教育界将再度聚焦中关村。我们希望与社会各界人士一起携手，凝心聚力、协同合作，为教育数字化转型出谋划策，助力实现教育现代化，为建设更加公平、更有质量、更加美好教育强国贡献力量！