在全球人口老龄化与数字化浪潮交织的背景下，老年教育正面临数字化转型的重要时期。上海市奉贤区结合当地老年人口结构特点，通过创设智慧健康馆、3D游学体验馆等多个智慧学习场景，帮助区域老年人掌握现代生活技能，满足老年人多样化的教育需求。 随着人口老龄化加速，老年教育的数字化转型已成为全球性课题。我国老年教育需求呈现多元化、个性化特征，传统模式难以满足需求。数字技术革新为教育转型注入了新动能，但现有智慧教育产品普遍存在适老化设计缺失、数字鸿沟加剧等问题。国家十四五规划中提到，积极推进老年教育数字化转型。上海市将这一点纳入城市数字化转型布局，并在奉贤区摸索出具有地方特色的老年教育模式。 本研究构建了“技术—场景—主体”三位一体分析框架，形成“奉贤模式”，为相关科技公司和老年教育机构提供参考。在老年智慧教育领域，国外已形成多维度研究体系，理论层面有技术接受模型和适老化设计理论，实践层面注重技术与人文融合，近年更关注技术伦理的研究。国内呈现政策驱动与实践创新并行的特征，理论层面有智慧教育场景要素模型，实践层面注重技术介入渐进性、生态构建、价值追问。 基于情境认知理论与技术接受模型，本研究构建了老年群体的智慧学习场景理论框架，积极老龄化导向的生态教育系统建构从价值导向与系统结构层面支撑智慧学习场景可持续发展。老年智慧学习场景创设的原则与策略在理论框架指导下，奉贤区老年智慧学习场景的创设需遵循四项核心原则。首先，秉持“以学习者为中心”的理念，紧密围绕老年学习者的需求、兴趣与能力，针对其多层次、多样化、个性化以及生活化的学习诉求，精心设计相应的学习场景。 其次，以情境真实为牵引，通过构建贴近老年人现实生活的教学情境，将抽象的知识具象化，从而激发学习兴趣，促进知识迁移至实际生活。再次，以促进交互为关键，在教学过程中强化师生互动以及学员间的合作探讨，以此活跃思维、提升判断与动手能力，同时增强学员的注意力、集体凝聚力和生活技能运用能力。最后，以使用便利为基础，在引入高新技术时，注重适度融合，避免过度数字化，确保技术始终服务于教育目标，提升学习体验与质量。 在实施策略方面，着重从多个维度发力。一是科学配置数字化学习硬件与软件，强化基础设施建设，规范使用数字化软件技术，探索构建学习者数字画像系统，借助知识图谱技术优化教学内容与方法，同时构建GDPR合规的教育数据隐私保护体系。二是积极开展场景化智慧教学，基于特定学习场景设计“知识链—交互流—资源库”三位一体智慧学习单元，引入虚拟仿真实验项目与智能学伴系统，创建老年教育智能体，规划智能学习路径与方法。 此外，重构师生互动教学生态，推动教师向“学习设计师、引导师”转型，借助智慧学习场景与平台功能激发学生思考与交流，并通过开展智能化应用师资培训提升教师智能教育工具应用能力和人工智能素养。三是建立智慧学习评价体系，开发综合素质评价区块链平台，采用形成性与终结性考核相结合的方式，多维度评估教学活动与学习效果。四是加强智慧学习的专业引领，通过专家讲座、教学研究、自主学习等形式对教师和志愿者队伍进行专业培训，丰富教学方式，激发老年人学习兴趣，提升学习效果。 通过这些原则与策略的实施，奉贤区老年智慧学习场景创设实践取得了显著成效，为老年教育数字化转型提供了有益参考。老年智慧学习场景的创设实践中，奉贤区社区学院联合金汇、青村、柘林三所街镇成校联合打造了多个特色项目，为老年人提供了丰富多元的学习体验。智慧健康馆借助AI中医系统，融合健康知识普及、运动指导、中医养生等内容，为老年人提供个性化健康评估与调理方案，提升他们的健康意识与自我管理能力。 银龄之舞乐学空间将传统舞蹈教室与智能设备相结合，依据老年人身体状况和舞蹈基础设置不同难度的课程，并采用互动教学的方式增强社交能力和团队协作精神。3D游学体验馆通过裸眼3D技术让老年人沉浸式游览名胜古迹，并以互动问答的形式激发老年人对历史文化的兴趣。智慧书画馆将传统书画工具与笔尖跟踪系统等科技结合，提供实时反馈指导，强化文化传承。智慧茶艺馆将传统茶艺与现代科技结合，利用多媒体设备展示茶艺文化内涵，提升学习趣味性与互动性。智慧厨房依托智能设备，通过语音控制等便捷操作帮助老年人学习烹饪技巧和健康饮食知识。金“慧”康学馆打造健康教育AI互动系统，提供在线健康咨询和自助体检服务，强化健康管理能力。智慧生活馆模拟数字生活场景，教授智能家居和线上购物等技能，助力老年人融入数字社会。 “云端乐学”构建线上学习平台，提供多样课程资源，结合线上线下活动，打造灵活学习模式。这些案例展示了奉贤区在老年智慧教育领域的创新实践，有效推动了区域老年教育的数字化转型发展。奉贤区老年智慧学习场景实践在多个方面取得了显著成效。第一，在场景方面，构建了智慧学习场景集群，以技术赋能老年教育创新实践，创建了包括智慧健康馆、3D游学体验馆、智慧书画馆等多个智慧学习场景，形成健康管理、数字素养、文化传承、生活技能等四大课程模块，配备先进智能设备技术，强调多场景联动与软硬件融合，打造沉浸式、智能化学习环境，推动老年教育数字化转型。 第二，课程资源建设实现“需求导向+分层分类”课程体系，为老年提供丰富的教育资源。课程内容丰富多样，涵盖健康知识、文化素养、数字技能等多个方面，满足不同老年人的学习需求。部分场景提供个性化课程推荐，如定制化健康管理课程，增强针对性和实用性。课程设计突出系统性和针对性，覆盖多元化需求，通过智能化工具实现个性化资源匹配。 第三，师资队伍建设建立“专家引领+志愿协同”复合型教学团队，保障老年教育专业化服务能力。师资结构多元化，包括专业教师、行业专家、退休教师等。定期举办教学工作坊提升教师能力，建立教学质量评估体系，邀请各界专家和志愿者参与教学，形成多元化教学团队，融合专家权威性与志愿者灵活性，形成可持续教学支持网络。 第四，在服务模式方面，创新“线上线下一体化+社区融合”服务生态，推动老年教育普惠化与长效发展。结合线上课程和线下活动，提供灵活多样的学习方式，打破时空限制。与社区紧密合作，延伸教育资源至社区，组织学习活动和文化讲座，增强老年人社区参与感。通过问卷调查、访谈等方式搜集学员反馈，持续优化教学内容和服务模式，确保教学质量提升。 聚焦服务模式整合性与延九游娱乐 九游娱乐官方展性，技术赋能打破学习壁垒，深化社区合作，促进教育资源全域覆盖与持续优化。第五，学习效果方面，创新“智慧学习场景+人机互动”教育生态，显著提升老年人学习获得感和满足感。实践显著提升老年人信息素养与健康意识，通过智慧健康馆、金“慧”康学馆等场景，开展人机对话、师生互动、生生交流，老年人获得个性化健康评估与管理方案，学习智能设备使用和健康管理知识。 智慧生活馆教授智能家居操作、移动支付等数字技能，帮助老年人融入数字社会。通过银龄之舞乐学空间、3D游学体验馆等多样化学习场景，增强互动学习体验，丰富老年人精神文化生活，学习传统文化并体验全新学习方式。 在奉贤区老年智慧学习场景的创设中，仍存在一些问题需要关注和改进。首先，老年群体的数字化素养参差不齐，部分老年人对智能技术和数字设备接受度低，缺乏信息素养和技能，使用智慧学习场景时困难较多。其次，学习场景的界面设计和内容适应性有待改进，部分场景界面设计复杂、操作流程繁琐，不符合老年人使用习惯和需求，导致学习者参与积极性不高。实践中，老年学习者的参与度和学习效果也有待提高，部分老年人缺乏积极性和主动性，学习效果不佳。 为解决上述问题，学校将从以下几个方面入手，提高老年智慧学习场景服务。一是加强老年群体的数字化素养培训，通过学校、社区等多方力量发动老年人参加培训，普及智能技术和数字设备使用知识，提高信息素养和技能水平，使其更好地适应数字社会。二是优化学习场景的界面设计和内容适应性，对已建成场景中的软件界面和规划中的拓展性场景界面进行适老化升级优化，简化界面设计、优化操作流程、提供个性化推荐，提高易用性和适应性，让老年人轻松上手享受学习体验。三是持续加强老年智慧学习指导教师和志愿者教育教学研讨，创新教学方法和手段，采用游戏化学习、互动式学习等方式激发老年学习者的学习兴趣和积极性，使其更主动地参与智慧学习场景的学习和实践。